Utiliser des méthodes participatives

L’application Football for Schools propose les méthodes participatives suivantes :

Travailler avec des groupes mixtes ou séparés

Dans certaines situations, il pourra s’avérer opportun d’organiser des séances séparées. Dans d’autres, il faudra au contraire favoriser la mixité. En cas de séance avec des groupes mixtes, il sera parfois judicieux de séparer les filles des garçons pour certaines activités, par exemple celles impliquant des contacts physiques importants ou des échanges sur des sujets plus sensibles.

Programmer, animer et analyser la séance

L’entraîneur-éducateur doit se poser les questions suivantes à l’heure de préparer sa séance.

• Comment animer des séances de football pour des enfants à l’école ?
• Qui sont les enfants qui participent à la séance et quel âge ont-ils ?
• Y-a-t-il à la fois des filles et des garçons ?
• Autour de quels points la séance peut-elle être axée et pourquoi ?
• Comment les enfants acquièrent-ils les compétences visées lors d’une séance d’entraînement ?
• Quels sont mon rôle et ma fonction en tant qu’entraîneur-éducateur lors de la séance ?

L’entraîneur-éducateur doit veiller à ce que tous les aspects de l’entraînement se rapprochent le plus possible d’un match réel. Les exercices sont utiles, mais l’essentiel de l’entraînement doit être consacré au jeu. En cas de doute, posez-vous les questions suivantes : « Est-ce que les enfants et les jeunes jouent au football ? Apprennent-ils des compétences et valeurs de vie ? Prennent-ils du plaisir ? ».

Votre programme doit prendre en compte les objectifs d’apprentissage attendus pour la séance, aussi bien pour les compétences footballistiques que pour les compétences et valeurs de vie, les installations (par ex. un terrain) et le matériel nécessaires, ainsi que le nombre de joueurs. Il doit aussi tenir compte de leurs capacités et des éléments acquis lors des autres séances.

Vous trouverez des recommandations quant à la durée de chaque étape de la séance. Il s’agit d’une simple estimation. Il faudra un peu plus de temps à certains groupes et un peu moins à d’autres. Faites appel à votre bon sens pour gérer le rythme et gardez un œil sur l’heure tout au long de la séance. Il est important de préparer et de gérer la séance en fonction du temps à disposition. Cela peut impliquer de diviser la séance en deux. Ce programme a été conçu pour développer aussi bien les capacités sportives que d’importantes compétences et valeurs de vie. Nous encourageons donc vivement les entraîneurs-éducateurs à prendre le temps de mettre en place les parties introduction et conclusion.

L’entraîneur-éducateur doit arriver sur le terrain AVANT les joueurs afin de veiller à ce que tout soit prêt.

L’entraîneur-éducateur doit prendre en compte les éléments suivants pendant la séance :

• Suis-je bien placé sur le terrain pour suivre l’entraînement ?
• Suis-je en mesure d’observer les performances et le comportement des joueurs ?
• Les joueurs sont-ils capables de mettre l’activité footballistique en pratique ? Est-ce trop facile ou trop difficile ?
• Ai-je correctement préparé les exercices en vue du match ?
• La séance a-t-elle généré le(s) résultat(s) escompté(s) ?
• La séance d’entraînement a-t-elle répondu à mes attentes et à celles des joueurs ?

Les recommandations suivantes peuvent se révéler utiles pour diriger les séances :

• Espace : créez un environnement propice à l’apprentissage. Faites en sorte que l’organisation de l’espace soit simple. La disposition de départ doit être conservée sur toute la durée de la séance, à quelques détails près. Le fait de repositionner des cônes en cours de séance peut facilement nuire à sa fluidité.
• Durée : le temps peut être utilisé de façon flexible. Laissez la séance suivre son cours et revenez sur les points techniques au bon moment, en mettant les pauses à profit pour faire un retour au groupe.
• Intensité : prévoyez des séquences courtes à haute intensité et utilisez les temps de récupération pour expliquer les exercices et donner des consignes techniques.
• Règles : utilisez différentes règles pour adapter les entraînements aux caractéristiques des joueurs et à leur âge.
• Nombre de joueurs : le nombre de joueurs par groupes doit être croissant au fil de la séance. Utilisez des joueurs de soutien afin de créer des supériorités numériques et de rendre les exercices plus faciles pour les attaquants.

La section « Football inclusif » du site fournit des informations supplémentaires sur la façon de modifier la séance en fonction des besoins des joueurs, quelles que soient leurs capacités, et des conseils pour faire en sorte que chaque enfant et chaque jeune ait les mêmes opportunités de participer pleinement aux séances Football for Schools.

Les entraîneurs-éducateurs doivent éviter les erreurs suivantes, qui peuvent nuire au processus d’apprentissage :

• Interventions et interruptions excessives pendant les exercices et les matches.
• Exercices de mauvaise qualité et non adaptés, qui ne répondront pas à l’objectif de la séance d’entraînement.
• Séances d’entraînement qui ne sont pas fluides et sont frustrantes, car trop difficiles ou trop ennuyeuses, ou inadaptées aux capacités ou à la catégorie d’âge.
•  Jeux et activités qui ne ressemblent pas à du football et qui pourraient manquer d’attractivité pour les joueurs.

L’entraîneur-éducateur doit prendre en compte les aspects suivants à l’heure d’analyser la séance :

• Échangez avec les joueurs, permettez-leur de donner leurs impressions sur les activités de la séance. L’entraîneur-éducateur ne doit pas sous-estimer la valeur et l’impact d’un commentaire positif ou d’un retour individuel auprès d’un joueur après la séance.
• Passez en revue le programme de la séance et notez ce qui a bien fonctionné et ce qui doit être amélioré.
• Évaluez-vous, n’ayez pas peur de demander un retour constructif et leur opinion à des collègues par rapport à l’animation de l’entraînement et la structure de la séance.