Football inclusif

Football for Schools est un programme inclusif à destination des enfants et des jeunes, quelles que soient leurs origines et leurs capacités. Les entraîneurs-éducateurs sont encouragés à adapter les séances en fonction des besoins et des capacités spécifiques des joueurs et de veiller en particulier à intégrer les enfants et les jeunes qui peuvent avoir été tenus à l’écart du football par le passé.

Aucun enfant ou jeune ne doit être mis de côté, indépendamment de ses capacités, de sa couleur de peau, de ses origines ethniques, de son genre, de son orientation sexuelle, de sa langue, de sa culture ou de sa religion.

Les entraîneurs-éducateurs doivent faire en sorte que tous les joueurs se sentent bienvenus et reçoivent le même niveau d’attention lorsqu’ils participent aux séances Football for Schools. Les éducateurs doivent donc se montrer flexibles, réactifs et disponibles afin de répondre aux besoins spécifiques de tous les participants.

Les exercices doivent être pensés pour favoriser et encourager la participation de tous les enfants aux séances Football for Schools et tenir compte de potentiels obstacles tels que les tenues, les orientations religieuses et culturelles, les tentatives de dissuasion de la part des parents, des vestiaires inadaptés, le coût des équipements, l’image corporelle et la perception du football.

L'égalité des sexes dans les activités Football for Schools

L’égalité des sexes est l’une des priorités de l’UNESCO et de la FIFA. Le programme Football for Schools a pour ambition d’assurer une participation égale entre les filles et les garçons. Il faudra donc, quand la situation le permet, que les entraîneurs-éducateurs fassent en sorte d’impliquer autant de filles que de garçons.

En revanche, il est reconnu qu’il ne sera pas toujours possible ou opportun d’organiser des séances mixtes. Il est recommandé, lorsque la situation le permet, que les entraîneurs-éducateurs favorisent des séances Football for Schools mixtes pour les catégories 4-7 ans et 8-11 ans. Pour la catégorie 12-14 ans, il sera possible d’organiser des séances mixtes ou des séances parallèles avec des groupes composés uniquement de filles d’une part et de garçons d’autre part. Les séances pourront parfois être organisées de sorte à prévoir des activités mixtes, mais également des activités séparées (par ex. en fonction des sujets abordés ou des activités prévues).

Permettre aux jeunes filles et aux jeunes garçons de jouer ensemble est un moyen de participer à l’émancipation des deux sexes, de contribuer à une meilleure tolérance et au respect mutuel. Les filles comme les garçons peuvent tirer profit de la pratique du football et prendre plaisir à y jouer. Il est donc important de permettre/encourager l’accès de tous. Plusieurs séances du programme visent à enseigner aux joueurs l’importance de l’égalité des sexes et à les aider à se questionner sur des normes sexuelles néfastes.

Inclure les élèves présentant un handicap

La pédagogie différenciée vise à adapter les activités pédagogiques afin de répondre aux besoins de différents groupes de joueurs. Elle se distingue de l’éducation physique adaptée qui consiste à adapter les activités physiques aux besoins des élèves en situation de handicap. La pédagogie différenciée prend en compte les besoins de tous les enfants en fonction de leurs capacités, y compris ceux des enfants handicapés. Deux outils pourront s’avérer utiles aux entraîneurs-éducateurs qui s’interrogent sur la façon d’intégrer les joueurs handicapés aux séances Football for Schools : le spectre de l’inclusion et le cadre TREE.

Le spectre de l'inclusion

Le spectre de l’inclusion propose quatre approches permettant d’organiser des séances de football auxquelles peuvent participer des joueurs présentant des formes différentes de handicap.

Les entraîneurs-éducateurs peuvent sélectionner l’une des approches du spectre de l’inclusion afin de proposer des séances garantissant la participation de tous aux activités d’une façon ou d’une autre. Ils pourront également choisir d’utiliser plusieurs approches à la fois.

• Ouverte : tous les besoins et toutes les capacités sont pris en compte, mais aucune modification n’est nécessaire car tous les participants peuvent jouer ensemble avec succès.
• Modifiée : tout le monde participe, mais les activités sont modifiées afin de prendre en compte les différents besoins et les différentes capacités au sein du groupe, ainsi que de faire en sorte que tous les joueurs bénéficient de la même attention et du même temps de jeu au cours de l’activité.
• Parallèle : chaque joueur effectue une activité à un niveau de difficulté adapté qui prend en compte ses besoins et ses capacités.
• Séparée/Alternative : activité complètement différente, organisée à l’écart du reste des joueurs qui prennent part à la séance normale. C’est la solution à utiliser en dernier recours.

Chaque fois que cela est possible, les entraîneurs-éducateurs sont encouragés à inclure les joueurs handicapés aux séances de football auxquelles prennent part les autres joueurs, en adoptant une approche ouverte ou modifiée.

Le cadre TREE

Le cadre TREE outil utile dont peuvent se servir les entraîneurs-éducateurs pour adapter les activités footballistiques afin d’inclure tous les joueurs, y compris ceux en situation de handicap. Les initiales de l’acronyme anglais TREE correspondent aux notions suivantes :

Le cadre TREE est facile à comprendre et à mémoriser. Il offre une trame et aide l’entraîneur-éducateur à réfléchir à la manière d’adapter la façon d’enseigner ou d’entraîner, les règles, l’espace de jeu ou d’entraînement ou encore le matériel en vue d’intégrer les joueurs de façon totalement inclusive, quelles que soient leurs capacités.

Il est important, à l’heure d’adopter l’un des éléments du cadre TREE au sein d’un groupe, de réfléchir à la façon dont les modifications peuvent conditionner l’intégrité de l’activité footballistique pour l’ensemble des membres du groupe.

Il est également important de garder à l’esprit que le cadre TREE pourra s’avérer utile pour adapter les activités footballistiques en fonction du niveau des joueurs et qu’il ne s’adresse pas uniquement à ceux en situation de handicap. En adaptant leur style d’enseignement, les règles, le matériel ainsi que l’environnement, les entraîneurs-éducateurs peuvent rendre les activités plus faciles ou plus difficiles et faire en sorte qu’elles soient adaptées au niveau de développement de chaque joueur.

Le tableau ci-dessous propose quelques exemples de modifications qui peuvent être apportées afin d’inclure des joueurs handicapés aux séances Football for Schools.